世界杯中文版网址:物联网技术应用教育部工程研究中心建设项目顺利通过验收 发布日期:2015-06-02 来源:文:吴秦;图:安君;审核:孙

2018-12-26 17:19世界杯中文版网址

简介OBE(Outcomes-based/Education) 人材培育理念 新老人材培育企图课程体系框架对照 编者案:教诲部本科教养事情查核评价为 世界杯中文版网址 本科人材培育评脉问诊,提出限制品质晋升的



OBE(Outcomes-based/Education)
  人材培育理念


新老人材培育企图课程体系框架对照


  编者案:教诲部本科教养事情查核评价为世界杯中文版网址本科人材培育评脉问诊,提出限制品质晋升的要害问题。面对深入教诲畛域综合改造的新形势、新要求,新一轮本科人材培育企图勘误既是以后黉舍本科教养事情的基本事情,也是深入本科教养改造、进步人材培育品质的首要环节。
  黉舍成立了本科人材培育企图勘误事情组,经由过程宽泛发展调研、屡次召开研究论证会议,已确立了新一轮人材培育企图勘误的总体思绪,并对勘误细则及勘误事情环节等构成明白看法。学院院长、书记间接辅导和介入勘误事情,组织学科带头人和责任教授加入,结壮有序推进本科人材培育企图勘误。
新一轮本科人材培育企图制订与实行,盘绕立德树人的基本义务,立足黉舍“建设特性明显的研究型世界杯中文版网址”总体目标定位,基于产出导向(OBE)人材培育理念,遵照“按类培育、业余干流、多元入口”的基本原则,力图做到“通识教诲经心设计、中心课程逐渐杰出、课程数目逐渐减少、辅修业余片面实行”,强化工程理论才能,片面晋升先生自学才能,培育宽口径、厚根蒂根基、重才能的高本质翻新型专门人材。在2011版人材培育企图历久理论和检讨的根蒂根基上,突出体现了如下五大特性。
  基于OBE人材培育理念
  迷信的指点思想是勘误人材培育企图的首要根蒂根基。针对查核评价中专家提出的,部分业余仍然存在业余培育目标不敷明白,业余课程体系不克不及支撑培育目标的完成等问题,黉舍人材培育企图勘误基于OBE(Outcomes-based/Education)的人材培育理念,施行“以预期深造产出为中心”来组织、实行和评价教诲的布局模式,要求各业余对准国家和社会需要,盘绕黉舍培育目标总体定位,在此根蒂根基上联合学科业余上风和特性,综合确定各业余人材培育目标和培育要求。
  业余培育目标方面,要求明白培育先生失业畛域与性子及社会竞争上风,反应先生结业后5年摆布在社会与业余畛域预期能到达的职业和业余造诣。要求各业余深入研究黉舍人材培育目标定位的内涵,综合考虑杰出工程师教诲培育企图等各种人材培育模式改造试验区及综合改造试点等专项改造的要求,在顺应业余品质国家尺度的根蒂根基上,畅通领悟教诲部业余人材培育规范、工程教诲认证尺度、国表里业余认证尺度、行业最新从业尺度等首要规范和尺度,当真剖析业余培育企图与社会发展和先生发展需要的吻合度,明白人材培育目标。
  业余培育要求方面,各业余按照先生需要具备的满足培育目标的学问、才能和本质,制订存在可完成性、可权衡性的结业要求。经由过程制订明白的培育尺度,将培育要求剖析成具体的目标点,逐项落实到照应的教养运动和查核评价方式中,并树立健全目标导向的人材培育品质监控机制,构成课程教养目标、业余培育要求和人材培育目标的多层监控反馈轮回改进体系。
  重构通识教诲课程体系
  新一轮人材培育企图勘误将通识教诲改造作为一项首要事情,出力完满基于通识教诲宽口径为特性的通识教诲、业余教诲、才能拓展培育模式,打造“按类培育、业余干流、多元入口”培育体系。经由过程进一步增强通识教诲,构建合乎江大特性的通识教诲课程体系,攻破学科壁垒,完成学问的畅通领悟领悟、人文肉体的养成和人品的健康发展。
  新版本科人材培育企图的通识教诲课程模块由通识必修课、通识选修课组成。通识必修课包孕思政类、外语类、计算机类、军体类、生长企图类课程,在原有通识教诲课程模块的根蒂根基上添加了“生长企图类课程”,次要包含重生研究课、大先生职业企图及失业指点课程。此外,黉舍将经心打造200门摆布教养效果好、存在黉舍特性、历久稳定开设的高品质通识教诲选修课程,具体内容由国粹文化类、迷信肉体类、翻新守业类、法令思辨类、性命关心类、艺体审美类六大模块的课程组成,要求先生结业前需修满6个学分,此中至少涵盖3个模块。
  黉舍实行“通专交融、按类培育”的人材培育模式。按照同一学科门类,在一、二年级配置笼罩相近业余的同享学科平台课程8-12门,凡属于同一大类培育的各业余,原则上打通第一学年课程,包孕通识教诲课程及学科平台课程;二年级完成大类培育与业余培育的无缝跟尾,开设重在增强先生业余根蒂根基的学科平台课程及业余中心课程;三年级完成业余干流,开设培育先生具备结壮业余学问、才能的业余选修课程。
  打造高程度中心课程
  黉舍进一步整合优化课程体系,构建“通识教诲课程、学科平台课程、业余教诲课程和才能拓展课程”四大类别课程,增强文理交织、理工渗出、艺工联合,重视迷信教诲与人文教诲的交融、通识教诲与业余教诲的领悟、先生学问才能本质的协调发展。各课程模块在培育企图中的比例更合理,根蒂根基与业余的关连更平衡。
  新版培育企图出力打造高程度课程体系,要求各业余进一步加大课程整合力度,精简课程数目,鼎力建设由5-8门课程组成的业余中心课程群,装备最优良的师资,实行班级小、研究型、义务多、要求高、互动强、查核活的“杰出课程”建设;建设突出才能晋升的研究性课程,扩大重生研究课、写作与交换课、杰出课程、学科前沿课等课程的笼罩面,增强内涵建设,经心打造义务多、互动强、查核严的系列课程,充分施展示范导向作用,为先生打造凋谢、互助、自立的深造环境,进步翻新性深造才能。逐渐构成通识课程体系化、业余中心课程精辟化、特性课程适用化的高程度课程体系。
  构建与培育目标相顺应的内涵丰盛、层次多样的课程范式,重视先生的多样性深造和生长需要,促使课程目标逐渐从“学问传授型”向“才能晋升型”改变。推进探求型教养方式改造,首倡会商式、启发式、介入式教养,经由过程问题引领的研究性教养、探求性教养、翻转教室等激起深造活气,激励“买办上课—小班研究”、“小班上课—分组研究”等多种教室教养组织形式,逐渐进步研究性课程教养比例,营建以先生为中心、问题为导向的教养气氛,完成从“教”课到“学”课,从“听”课到“问”课,从“教室教养”到“课表里联合”的改变。
  翻新守业教诲融入全程
  黉舍翻新守业教诲秉持“面向整体、因材施教、联合业余、强化理论”的主旨,以先生为中心,尊重差距,分类指点,不断进步翻新守业教诲的业余化程度;以课程为抓手,打造分层次翻新守业课程体系;以名目为平台,疏导先生举行守业理论,体验守业过程;以政策为保障,增强守业指点、办事和资源对接,施展守业带动失业的倍增效应,培育合乎时代需要、行业特性、江南特性的翻新守业人材。
  新版培育企图将添加翻新守业课程学分,面向全校先生开设翻新理论、名目研发、守业根蒂根基等必修课程。推进业余教诲与翻新守业教诲的无机交融,业余课建设突出学问交织,交融翻新守业元素,将翻新才能和守业本质培育融入到业余课程的学问模块中。激励各业余在第二教室发展多种形式的守业培训,晋升先生基于业余的翻新守业技能。搭建翻新守业训练平台,以主题沙龙、学术论坛、大先生翻新守业训练企图、学术科技守业竞赛等为载体,进步先生翻新守业认识。树立以培育先生动手才能和翻新守业才能为目标的多元理论教养模式、查核体式格局,强化综合性、设计性、翻新性实行名目的开发,在综合课程设计、系列专题设计、结业功课中突出翻新守业的理论要求。完满翻新守业理论基地,各级各种实行室、工程中心片面向本科生凋谢,培育先生翻新认识,激励先生经由过程翻新守业理论举行科技结果转化。建设“翻新守业实行室”,进步大先生守业理论才能。树立科技结果转化机制,完满先生翻新结果评价、学问产权保护、“守业智库”建设以及好处调配机制,以翻新驱动守业。
  片面推进主辅修制
  黉舍将片面推进主辅修制,大幅添加辅修业余数目,充分施展学科业余的整体上风、促进学科交织交融,进一步拓宽先生学问面,增强其社会顺应性和失业竞争力,满足社会经济发展对复合使用型人材的需要。激励各业余制订辅修业余课程模块,构建辅修业余课程体系,以综合、适用、精辟为特性,在第2学期至第6学期确定25~35学分辅修课程,供其他业余学有余力的高年级先生有条件辅修第二业余。先生选修辅修业余课程到达划定学分,合乎黉舍辅修条例的,给以颁布辅修业余证书。(教务处)
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